發(fā)布時(shí)間：2016-09-01 14:55:18 | 發(fā)布人：
博學(xué)教育 | 點(diǎn)擊次數(shù)： 1981
申論一直以來在考試中的高分就遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于行測(cè)，以至于一直以來有這樣一種說法：申論是保分的，而行測(cè)是提分的。這種說法也有一定的道理。但對(duì)于那些想要考到好地區(qū)的考生來說，申論也是非常重要的。那如何才能在申論中不至于失分，主要應(yīng)遵循以下原則。
一、規(guī)范語言，注意高度
在申論的語言要求中，最重要的就是語言。因此在作文的提高中，最重要的是寫出來再來看自己寫作中出現(xiàn)的具體問題。要知道想到和寫出來是兩回事，在授課中很多學(xué)生都說我會(huì)寫作文，但是寫出來的文章和自己想象的完全不一樣，自己寫的感覺像是初中生的作文似的。這已經(jīng)很有力的說明了語言表達(dá)能力需要提高。因此在之后的練習(xí)中，需要先寫，寫完之后去修改文章，這樣才是進(jìn)步的最好方法。
二、完善格式，注意體例
在作答問題中，很多考生喜歡重復(fù)題干。比如問“王景治河后黃河安瀾800年的主要原因”，很多同學(xué)在答題中就直接先把題干抄上去，這樣做實(shí)際上只會(huì)浪費(fèi)格子，而沒有額外的分值。在答題的過程中注意刪去那些修飾語，留下最關(guān)鍵的部分。在作答題干中如果提到了“歸納”，要求中如果提到了“條理”，就說明該題對(duì)答案的邏輯有一定的要求，因此需要考生在閱讀材料的時(shí)候注意使用分類方法去理解材料的邏輯，只有把材料看透，才能依據(jù)材料的邏輯為答案進(jìn)行分類，使整個(gè)答案顯得更清晰。
三、牢記身份，作答問題
申論在大綱中的要求是考察考生從事機(jī)關(guān)工作的能力。也就是說申論考試其實(shí)是在考大家的工作能力。這就要求考生在答題中不要把自己當(dāng)成學(xué)生，而更應(yīng)該把自己當(dāng)成公職人員在處理公務(wù)。所以在作答問題的時(shí)候要站在公務(wù)員的角度去思考問題，才能達(dá)到預(yù)期的分?jǐn)?shù)。在對(duì)策題和公文題的題干中，往往有對(duì)考生的身份限制，這時(shí)候考生就更應(yīng)該進(jìn)行身份轉(zhuǎn)換，站在要求的身份上思考問題，考慮下該身份的職責(zé)，這樣才能有針對(duì)性的回答問題。
當(dāng)然想要把握好給定身份的職責(zé)，需要考生們做的還有很多。第一，需要熟讀國家政策。國家政策中提到的發(fā)展重點(diǎn)不僅是國家的發(fā)展方向，也是申論的考試重點(diǎn)。在政策中會(huì)有一些表現(xiàn)、原因、對(duì)策的描述，這不僅能為申論考試把握方向，更能為申論作文的寫作提供素材。第二，需要有解決問題的意識(shí)。政策文件中提供了對(duì)策的備考方向，但是在對(duì)策題中，更需要考生針對(duì)問題去提出對(duì)策。做到有針對(duì)性、可行性，才更符合申論的要求。
另外，注意梳理材料的邏輯，申論材料看似雜亂無章，其實(shí)是有一定邏輯可言的，這就需要考生在平時(shí)的練習(xí)中習(xí)慣去歸納材料大意，把所有的材料意思?xì)w納出來放在一起進(jìn)行對(duì)比，提煉出材料中的具體問題，以及這個(gè)具體問題屬于五位一體中哪個(gè)領(lǐng)域，在寫作的時(shí)候可以進(jìn)行升華，突出寫作高度。
對(duì)申論的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要各位考生做的還有很多，但其根本上不能脫離材料進(jìn)行發(fā)揮，要更好的遵循“從材料中來，到材料中去”的原則。
