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    社會(huì)熱點(diǎn)一般描述的是社會(huì)上普遍存在的，被人熱議的事件。而在面試時(shí)大多綜合分析命題方向都是基于社會(huì)熱點(diǎn)，考察考生對(duì)于事件看問(wèn)題的深度與廣度。如果考生對(duì)于這個(gè)熱點(diǎn)事件并不了解，那么何談對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的看法呢？所以建議考生多了解近期發(fā)生的熱點(diǎn)事件，在這里博學(xué)教育以教育類(lèi)領(lǐng)域的熱點(diǎn)為例為大家講解熱點(diǎn)類(lèi)題目作答方法。

一、背景簡(jiǎn)介

    近段時(shí)間，中學(xué)生施暴事件頻頻見(jiàn)諸媒體。比如11月，重慶市榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件——多名初中女學(xué)生共同毆打另一名女生蘭蘭，導(dǎo)致其傷殘。而這一事件的起因，竟是由于該被打?qū)W生在住校期間不注重個(gè)人衛(wèi)生，從而引起同寢室其他女同學(xué)的“公憤”,一起以打耳光的方式對(duì)其進(jìn)行“教育”,致其十級(jí)傷殘。再比如說(shuō)12月1日，在撫順東鄉(xiāng)第二中學(xué)的學(xué)校走廊上，一名粉紅上衣女生多次抽打一名黃色外衣女生耳光，周?chē)鷩鷿M了旁觀者，并不時(shí)起哄，但未有人上前制止。隨后人群中又先后沖出兩名女生對(duì)黃衣女生施以腳踹、拉扯頭發(fā)等行為，并將其踹倒在地。整個(gè)過(guò)程中，黃衣女生被打了5記耳光，被踢踹11腳，而打人女生不僅面露微笑，還時(shí)不時(shí)地回頭看圍觀的人。

二、相關(guān)題目

例如：校園暴力事件逐漸被社會(huì)所關(guān)注，對(duì)于校園暴力，你怎么看？

【核心考點(diǎn)】

這道題目考察的是考生是否能夠看到問(wèn)題的本質(zhì)，分析問(wèn)題是否全面。

【參考答案】

    校園暴力事件的方式，因素是多個(gè)方面的，比如說(shuō)青少年的價(jià)值觀錯(cuò)位、個(gè)人主義至上、法律意識(shí)淡薄、法律知識(shí)匱乏讓一部分人誤入歧途甚至走向犯罪，同時(shí)這也凸顯了家庭、學(xué)校與社會(huì)法制教育欠缺。然而，我認(rèn)為，校園暴力事件頻發(fā)的主要癥結(jié)大概有以下五方面：

    第一，社會(huì)暴力事件誤導(dǎo)，社會(huì)上各種暴力行為給青少年作出錯(cuò)誤引導(dǎo)，致使青少年價(jià)值觀發(fā)生扭曲，無(wú)法正確辨別是非。

    第二，法制教育流于形式，目前，許多學(xué)校和家庭仍片面追求升學(xué)率、就業(yè)率，忽視對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。

    第三，法制教育資源有限，目前，學(xué)校法制教育課程主要是由思想道德教育課程的教師或其他學(xué)科的教師擔(dān)任，有些學(xué)校甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的法制教育課程。

    第四，法制教育模式僵化，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方均局限于自身的教育層面，沒(méi)有形成一個(gè)動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的具有互補(bǔ)共建功效的橫向法制教育網(wǎng)絡(luò)。

    第五，法律法規(guī)落實(shí)缺位，由于很多施暴者尚屬未成年階段，只能以教育批評(píng)為主，懲罰措施不好把握，法律法規(guī)不能起到適當(dāng)懲惡的作用，施暴者犯罪成本較低，甚至?xí)?dǎo)致被傷害者遭到二次傷害。

    那么，為了能遏制校園暴力事件的發(fā)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍，可以從以下幾個(gè)方面完善：

    第一，我國(guó)立法機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)出臺(tái)、修改相關(guān)的青少年犯罪、未成年人犯罪法律，明確界定需納入法律管理的校園暴力；依照成年人刑事犯罪標(biāo)準(zhǔn)懲處施暴者。

    第二，要切實(shí)增強(qiáng)對(duì)施暴行為的懲處，迫使施暴者及其家長(zhǎng)、所屬學(xué)校一并承擔(dān)責(zé)任，才能遏制暴力沖動(dòng)，促使學(xué)生依照正常的溝通方式解決校園競(jìng)爭(zhēng)和人際糾紛問(wèn)題。

    第三，教師要在化解校園暴力中起好主導(dǎo)作用，學(xué)校也要積極開(kāi)展青春期教育，使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)處于青春期的自己，坦然面對(duì)青春期的困惑，提高應(yīng)對(duì)人際沖突的能力。同時(shí)，開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，讓更多的學(xué)生有釋放個(gè)性和才能的舞臺(tái)，體驗(yàn)到同伴互敬互愛(ài)的好處。

    熱點(diǎn)類(lèi)題目其實(shí)就是對(duì)于綜合分析能力的考察，答題思路依然延續(xù)綜合分析的思路，對(duì)于原因要分析透徹，提對(duì)策的時(shí)候可以根據(jù)主體提出相應(yīng)的對(duì)策，既有調(diào)理，又全面。